Нередко педагоги оправдывают метод кнута в своей практике. Переубедить их трудно. Но и спокойно наблюдать за тем, как они муштруют детей, невозможно

Как только закончились зимние праздники, в редакцию «НВ» позвонила уполномоченный по правам ребенка в Новгородской области Елена ФИЛИНКОВА и предложила съездить в Демянск в связи с жалобами родителей на грубое обращение учительницы с детьми.Нередко педагоги оправдывают метод кнута в своей практике. Переубедить их трудно. Но и спокойно наблюдать за тем, как они муштруют детей, невозможно

Как только закончились зимние праздники, в редакцию «НВ» позвонила уполномоченный по правам ребенка в Новгородской области Елена ФИЛИНКОВА и предложила съездить в Демянск в связи с многочисленными жалобами родителей на грубое обращение учительницы с детьми.Ситуация, как ее представляют мамы, показалась нам неоднозначной…

Информация к размышлению
Пока ехали к месту назначения, я размышляла, какие воспитательные формы можно назвать приемлемыми, а какие нет. Авторитарными методами педагоги пользовались во все времена. Наверное, почти каждый сегодняшний родитель вспомнит, как в свои школьные годы  получал на уроках подзатыльники или указкой по рукам от учителей. Наша литераторша, к примеру, частенько запускала в нерадивых отроков куском мела. Причем бросала метко — увернуться удавалось немногим.

Знаю, среди умудренных жизненным опытом людей немало тех, кто скажет, что проблема насилия над учащимися — физического или  психологического — больше надумана. Мол, ничего страшного, если   накажут или прилюдно отругают, от этого авторитет педагога только  возрастет. Но так ли это?  Да, мне тоже попадало в классе от учителей. И вроде все обошлось без последствий. Но ведь и по сей день я помню эти единичные случаи и чувство обиды на взрослых! И честно признаюсь: таких менторов, будучи девчонкой,  не уважала.

Поэтому сейчас, когда мой ребенок приходит из школы и рассказывает, как учитель истории особо непонятливых ребят называет, простите, идиотами, а преподавательница экономики, не сумевшая найти с подростками общего языка и  заинтересовать своей дисциплиной, мстит им за плохое поведение тем, что оставляет после последнего урока еще минут на 30 просто сидеть в классе, ничего не делая,  я советую дочери  и ее друзьям не сносить молча такие обиды, а  настойчиво объяснять педагогам, что они не правы и такими методами мало чего добьются…

По одёжке встречают
Первым делом мы отправились в деревню Шишково, откуда ребятишек на специальном автобусе каждый день возят в райцентр на учебу и где сразу несколько мам оказались недовольны тем, как педагог коррекционного класса начальной школы Екатерина АРТЕМЬЕВА относится к их детям.

— Класс по наполняемости небольшой: в нем учатся  вместе и первогодки, и четвероклассники, — говорит многодетная мама Анна ВАСЮКОВА. — И если старшие уже попривыкли к обращению с ними учительницы, то малышам приходится не сладко. Мой Ваня сейчас в четвертом классе, но все равно бывает, что просыпается ночами и с беспокойством начинает вспоминать, все ли он сделал и все ли уложил в сумку, потому что, как он говорит: «Екатерину Павловну нельзя сердить».

По словам мамы, педагог очень придирчива к внешнему виду учащихся и может, скажем, всему классу продемонстрировать, в чем пришли ребята, раздевая их до маек и ругая за неопрятность.

Чрезмерную страсть педагога к чистоте подтверждает и Нина Анатольевна ТИХОМИРОВА, воспитывающая четверых внуков:

— Как-то Саша на уроке рисования испачкал рубашку красками, учительница же в порыве гнева, наверное, так дернула его, что пуговицы оторвались. Ну и отругала при всех, конечно.

Выслушав эмоциональные рассказы родителей, мы предположили, что они, беспокоясь за собственных детей, возможно, преувеличили масштаб трагедии. Однако когда сразу несколько человек подтверждают одно и то же,  не может быть сомнений, что педагог действительно перегибает палку. За разъяснениями мы отправились в школу.

Отмечу, что у Артемьевой ребята учатся по коррекционной программе. То есть априори отношение к этим мальчишкам и девчонкам должно быть более бережное. Но…

Сравнительный анализ
Когда мы решили без свидетелей пообщаться с детьми из класса Екатерины Павловны, они дружно сказали, что учительница хорошая, переживает за их успехи, но лучше ее не злить — тогда она обижается, начинает либо кричать, либо не разговаривает вообще. И еще изредка может линейкой по рукам ударить.

К нашему удивлению учительница оправдываться не стала. Более того, она считает, что поступает правильно. По ее глубокому убеждению, только прилюдно сравнивая одних ребят с другими и критикуя провинившихся, можно донести до детей, что такое хорошо и что такое плохо. Она с гордостью заявила: несмотря на то, что на нее родители иногда обижаются и даже жалуются, она и впредь будет придерживаться своих принципов…

Но откуда взялась такая непоколебимая позиция? Ведь опытный учитель, каковым является Артемьева, не может не знать, что подобные ее поступки по отношению к учащимся на языке юристов называются жестоким обращением с несовершеннолетними.
Позже мы поняли, почему женщина так уверена в себе. Дело в том, что ее взгляды на воспитание поддерживает директор Демянской средней школы Наталья БРАЛГИНА.  По ее словам, учащиеся коррекционных классов — дети особые, работать с ними трудно. Поэтому приходится применять строгие методы, чтобы добиться результата. На уроках же Екатерины Павловны, по заверению управленца, всегда порядок, хорошая дисциплина, ее воспитанники и в разных общешкольных мероприятиях принимают участие. Возможно, что с отдельными родителями иногда и возникают трения из-за внешнего вида ребят, но потом все нормализуется…

Такое заявление возмутило Елену Филинкову:

— Я сама педагог с многолетним стажем и могу с уверенностью говорить, что авторитарные способы воспитания дают только временный эффект. Пока ребята находятся под постоянным контролем, они всегда все делают и говорят с оглядкой на строгого наставника, потому как боятся наказания. А как только дети попадают в иные условия, их поведение и успеваемость не сразу, но ухудшаются.

По мнению уполномоченного по правам ребенка, метод Артемьевой неприемлем: ведь дети не виноваты в том, что мамы забыли постирать или погладить школьную форму. Учитель делает их заложниками своих отношений с родителями, продолжая давить на учащихся до тех пор, пока не получит устраивающий ее результат. Подобный прессинг способен нанести вред психическому состоянию ребят. Поэтому ни в коем случае нельзя попустительствовать подобным идеям и тем более поддерживать их.

Ну а если попробовать все же встать на позицию директора школы и  согласиться, что дети в коррекционных классах действительно требуют исключительно строгого к себе отношения? Но нет, не срастается. Нина Анатольевна Тихомирова сказала, что в этом году внук Саша пошел  в пятый класс, он учится тоже по коррекционной программе, но очень доволен отношением к нему учителей, в том числе и классного руководителя, и в школу ходит с удовольствием. Значит, можно добиваться хороших результатов, не тираня детей.  Просто одни  педагоги ищут подходы, а другие предпочитают путь наименьшего сопротивления…

Заключение
 Елена Филинкова провела беседу и с Артемьевой, и с руководителем образовательного учреждения о недопустимости жесткого обращения с детьми. Предупредила и о наказании в случае, если положение не изменится. Уполномоченный взяла ситуацию в Демянске на контроль — она  будет регулярно связываться с родителями учащихся коррекционного класса и из первых уст узнавать о происходящем. А если потребуется, то снова вмешается.
Демянский район

• Комментарий эксперта
Начальник отдела Областного центра психолого-медико-социального сопровождения  Ольга СУСЛОВА:

— Мы постоянно проводим семинары для педагогов области по теме межличностных отношений, в том числе и с детьми.  Как показывает практика, учителям не хватает подобных тренингов и помощи, потому как сложные ситуации возникают постоянно. Дело в том, что преподаватель почти всегда трудится в условиях стресса, он должен при любом раскладе уметь держать себя в руках, хорошо выглядеть, владеть предметом, чтобы школярам было интересно на уроках. Но не всем и не всегда удается удержать такую высокую планку. Кроме того, нельзя забывать, что люди, которые годами оценивают других, часто не допускают мысли, что они не правы.

Из ситуации, сложившейся в Демянской школе, выход есть. Понятно, что Екатерина Артемьева сама не обратится за помощью к психологам, а она ей необходима. Но этот вопрос решим. Однако не стоит сейчас всю ответственность сваливать на нее. В большей степени за происходящее отвечает директор школы. Вот кто в первую очередь должен  измениться сам и нацелить на перемены других.  Нужно искать новые пути и формы, предлагать их учителям, помогать внедрять и совершенствовать.

К сожалению, ситуации, подобные демянской, — не редкость. Часто они замалчиваются. Но хорошо, что родители начинают проявлять активность и  бьют тревогу. С давлением на детей, даже если оно  только на словах, мириться  нельзя.

Людмила ДАНИЛКИНА